تبیین نقش سبک های یادگیری و راهبرد های یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانشجویان پردیس علوم اجتماعی و رفتاری دانشگاه تهران

هدف از اجرای این پژوهش تبیین نقش سبک های یادگیری و راهبردهای یادگیری در پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه تهران بود. روش پژوهش، توصیفی– همبستگی و جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان پردیس علوم اجتماعی و رفتاری دانشگاه تهران تشکیل داد. برای تعیین حجم نمونه از فرمول کوکران استفاده شد و تعداد 363 نفر به عنوان نمونه انتخاب شد که گزینش آن ها با استفاده از روش طبقه­ای متناسب صورت گرفت. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه «سبک یادگیری کلب» و پرسشنامه «راهبردهای یادگیری وینشتاین» استفاده شد که ضریب آلفای کرونباخ آن ها به ترتیب 87/0 و 83/0 به دست آمد و برای اندازه گیری پیشرفت تحصیلی از معدل نیمسال گذشته دانشجویان استفاده گردید. نتایج نشان داد از بین سبک­های یادگیری، سبک­های انطباق­یابنده و جذب­کننده با راهبرد بسط­دهی رابطه مثبت، سبک انطباق­یابنده با راهبرد درک مطلب رابطه منفی و سبک جذب­کننده با راهبرد درک مطلب رابطه مثبت و معنا­داری (01/0p < ) داشتند. همچنین از بین سبک­ها و راهبردهای یادگیری تنها راهبردهای یادگیری قابلیت پیش­بینی پیشرفت تحصیلی را داشت.